A formação inicial em Educação Física: análise do ensino do voleibol através dos jogos reduzidos a partir das ementas de universidades federais / The initial formation in Physical Education: analysis of the teaching of volleyball through Small-sided Games from the itinerary of federal universities / La formación inicial en Educación Física: análisis de la enseñanza del Volleyball a través de juegos reducidos y condicionados a partir de los menús de las universidad federales

Os jogos reduzidos e condicionados são uma estratégia eficaz no ensino e aprendizagem de competências tático-técnicas no voleibol. O objetivo deste estudo foi verificar se os jogos reduzidos e condicionados no voleibol fazem parte do ementário dos cursos de Educação Física das universidades federais brasileiras. Utilizamos a investigação documental com a coleta de dados nas universidades federais cadastradas na base de dados do e-MEC. Os resultados mostram que há indicação de utilização dos jogos reduzidos e condicionados em duas disciplinas de voleibol analisadas. Concluímos que deve haver mudanças no ensino dos jogos reduzidos e condicionados para que as universidades federais possam atualizar suas ementas no intuito de formar recursos humanos cada vez mais qualificados (AU)

The Small-sided Games are an effective strategy in the teaching and learning of tactical and technical skills in volleyball. The objective of this study was to verify if the Small-sided Games in volleyball are part of the itinerary of Physical Education courses in Brazilian federal universities. A documental investigation was used with data collection from federal uni-versities registered in the e-MEC database. The results show there is an indication of the use of reduced and conditioned games in two volleyball disciplines analyzed. The conclusion is that there must be changes in the teaching of Small-sided Games so that the federal universities can update their curriculum in order to form more qualified human resources (AU).

Los juegos reducidos y condicionados son una estrategia efi-caz en la enseñanza y el aprendizaje de habilidades tácticas y técnicas en el Volleyball. El objetivo de este estudio fue verificar si los juegos reduci-dos y condicionados en Volleyball hacen parte del plan de estudios de los cursos de Educación Física de las universidades federales brasileñas. Se utilizó una investigación documental con recolección de datos de univer-sidades federales registradas en la base de datos e-MEC. Los resultados muestran que hay indicios del uso de juegos reducidos y condicionados en dos disciplinas de voleibol analizadas. La conclusión es que debe ha-ber cambios en la enseñanza de los juegos reducidos y condicionados para que las universidades federales puedan actualizar sus pan de es-tudios con el fin de formar cada vez más recursos humanos calificados (AU).

Voleibol escolar: caracterização das escolas/municípios participantes dos jogos escolares de Santa Catarina / School volleyball: characterization of the schools/municipalities participating in the Santa Catarina school games

RESUMO O ambiente escolar tem contribuído no processo de desenvolvimento esportivo, especialmente pela oferta diversificada de atividades nas aulas de Educação Física e em projetos extracurriculares voltados às modalidades esportivas. O trabalho realizado com as equipes escolares de voleibol no estado de Santa Catarina tem sido altamente reconhecido ao longo dos anos, porém há poucas evidências sobre as escolas que têm contribuído na formação de jogadores de voleibol no cenário catarinense. Assim, o objetivo do estudo foi caracterizar as escolas participantes dos Jogos Escolares de Santa Catarina (JESC) de voleibol. Realizou-se a análise documental dos boletins dos JESC disponibilizados pela Fundação Catarinense de Esporte (FESPORTE). As evidências revelaram que os estabelecimentos de ensino com maiores participações e conquistas, em ambas as categorias investigadas, são escolas de educação básica da rede estadual, seguidas pelas instituições de ensino da rede privada e, em menor número, por escolas municipais. Enquanto na categoria feminina as escolas estão localizadas em sua grande maioria nas regiões Leste-Norte e Sul, na categoria masculina concentram-se na região Centro-oeste, especialmente em cidades de pequeno e médio porte, com elevado Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).

ABSTRACT The school environment has contributed to the sports development process, especially due to the diversified offer of activities in Physical Education classes and extracurricular projects focused on sports. The work done with school volleyball teams in the state of Santa Catarina has been highly recognized over the years, but there is little evidence about schools that have contributed to the training of volleyball players in the Santa Catarina scenario. Thus, this study aimed to characterize the schools participating in the Jogos Escolares de Santa Catarina (JESC, Santa Catarina School Games) of volleyball. The documentary analysis of the JESC bulletins provided by the Fundação Catarinense de Esporte (FESPORTE, Santa Catarina Sports Foundation) was carried out. The evidence revealed that the educational establishments with the highest participation and achievements in both categories investigated were basic education schools of the state school system, followed by private educational institutions and, to a lesser extent, municipal schools. While in the women's group, the schools were mostly located in the East-North and South regions, in the men's group, they were concentrated in the Midwest region, especially in small and medium-sized cities with high Human Development Indices (HDIs).

Reliability of the high-speed camera-based system (hsc-kinovea) for lower-limb explosive strength endurance assessment in athletes / Confiabilidade do sistema de câmera de alta velocidade (cav-kinovea) para avaliação da resistência de força explosiva de membros inferiores em atletas

ABSTRACT The present study verified the reliability of the high-speed camera-based system (HSC-Kinovea) in the lower-limb explosive strength endurance assessment in athletes. Eleven male volleyball players (21.8 ± 2.9 years; 186.3 ± 6.2 cm and 82.3 ± 11.0 kg) participated in the intermittent vertical jumping test in two days. The test was filmed and later analyzed using Kinovea 0.8.15 software to obtain the mean and peak power variables. Regarding reliability, the intra-class correlation coefficient, the typical error of measurements, and Bland-Altman plots were used. The method presented satisfactory values for inter and intra-class correlations (˃ 0.88). The typical values error of measurement presented in the inter-rater analysis was 0.95 W.kg-1 and 0.59 W.kg-1 for the peak and the mean power, respectively. In the intra-assessment analyses, the typical measurement error values were 7.02 W.kg-1 and 5.66 W.kg-1 (test-retest) and 1.59 W.kg-1 and 0.24 W.kg-1 (duplicates videos) for peak and average power, respectively. The HSC-Kinovea system is reliable for assessing the variables of the explosive strength endurance in athletes.

RESUMO O presente estudo verificou a confiabilidade do sistema baseado em câmeras de alta velocidade (CAV-Kinovea) na avaliação da resistência de força explosiva de membros inferiores em atletas. Onze atletas masculinos de voleibol (21.8 ± 2.9 anos de idade; 186.3 ± 6.2 cm and 82.3 ± 11.0 kg) participaram do teste de saltos verticais de contexto intermitente em dois dias. O teste foi filmado e posteriormente analisado no software Kinovea 0.8.15 para obter as variáveis ​​de potência pico e média. Para determinar a confiabilidade, utilizou-se o coeficiente de correlação intraclasse, o erro típico de medidas e os gráficos de Bland-Altman. O método apresentou valores satisfatórios para as correlações inter e intra-classe (˃0,88). Os valores do erro típico de medida apresentados na análise interavaliadores foram 0,95 W.kg-1 e 0,59 W.kg-1 para potência pico e média, respectivamente. Nas análises intra-avaliação, os valores do erro típico de medida foram 7,02 W.kg-1 e 5,66 W.kg-1 (teste-reteste) e 1,59 W.kg-1 e 0,24 W.kg-1 (duplicados de vídeos ) para potência pico e média, respectivamente. O sistema CAV-Kinovea é confiável para avaliar as variáveis da resistência de força explosiva em atletas.

Characterizing the pattern of rally times and complexes in school volleyball / Caracterização do padrão dos tempos de rallies e dos complexos no voleibol escolar

ABSTRACT This study aimed to characterize the pattern of rally times and complexes in school volleyball. A total of 52 matches were analyzed, all video recorded on a digital camera. Rally times were analyzed along with their intervals, and complexes as well as actions in the rallies were quantified and characterized. Results show that school volleyball has an interval time between rallies 2.5x higher than the rally time, characterizing it as an intermittent sport of short-length high intensity. Younger and female teams performed a lower number of complexes and actions, reducing the rally time, but had more interval times between rallies, promoting lower match density. The pattern of rally times, complex type frequencies and number of actions in volleyball are similar to those of high-performance game. It was also possible to observe that interval time did not change between rally times. However, they differ as to number of complexes per rally and to played time density for presenting longer rally times and shorter intervals. It is concluded that male Under-17 school volleyball has more similarities with the patterns of rallies and complexes as high-performance volleyball.

RESUMO Este estudo objetivou caracterizar o padrão dos tempos de rally e dos complexos no voleibol escolar. Analisou-se 52 jogos, que foram gravados em filmadora digital. Avaliou-se os tempos de rallies e seus intervalos, a densidade do set, além de quantificar e caracterizar os complexos e as ações nos rallies. Os resultados mostram que o voleibol escolar exibe tempo de intervalo entre rallies 2,5x maior que o tempo de rally, caracterizando-o como um esporte intermitente de alta intensidade em curta duração. Equipes escolares mais jovens e femininas realizam menores números de complexos e de ações, reduzindo o tempo de rally, porém, elevam o tempo de intervalos entre rallies promovendo menor densidade de jogo. O voleibol escolar exibe padrão dos tempos de rallies, frequências dos tipos de complexos e número de ações similares aos de alto rendimento. Também verificou-se que o tempo de intervalo não altera entre os tipos de rallies. Todavia, diferem na quantidade de complexos por rally e na densidade de tempo jogado, devido apresentar maior tempo de rally e menor de intervalos. Conclui-se que o voleibol escolar Sub17 masculino exibe maiores similaridades nos padrões de rallies e complexos ao voleibol de alto rendimento.

it was competitive, it was very competitive!: memories of performance sports in curitibas private schools (1980-1990) / era competitivo, era muito competitivo!: memórias do esporte escolar de rendimento em escolas particulares de curitiba (1980-1990)

ABSTRACT The present study investigated performance school sports practiced in private schools of Curitiba-PR, between 1980 and 1990, through interviews with coaches, athletes and sports managers who experienced the phenomenon in that period. The research is qualitative, and the investigation method used was pure Thematic Oral History. The analyses allowed observing that a good portion of Curitiba's schools back then had performance sports teams; the context of Curitiba's school sports was a sort of metaphor for professional sports; there was a hegemony of team sports; the women's sport sedimented on the interviewees' memory was gymnastics; teams were highly valued in schools; school teams participated in national and international championships; despite the performance character, there was already a difference from the sports played at clubs; some education institutions partnered with sports clubs.

RESUMO O presente estudo investigou a prática do esporte escolar de rendimento em escolas particulares de Curitiba-PR, entre os anos de 1980 e 1990, por meio de entrevistas com técnicos, atletas e gestores esportivos que vivenciaram o fenômeno no período. A pesquisa é de caráter qualitativo e o método de investigação utilizado foi a História Oral temática pura. A partir das análises percebeu-se que boa parte das escolas curitibanas da época mantinham equipes esportivas de rendimento; o contexto do esporte escolar curitibano era uma espécie de metáfora do esporte profissional; havia uma hegemonia dos esportes coletivos; o esporte feminino sedimentado na memória dos entrevistados foi a ginástica; as equipes eram muito valorizadas dentro dos colégios; os times escolares participavam de campeonatos nacionais e internacionais; apesar do caráter de rendimento, já existia diferença do esporte praticado em clubes; algumas instituições de ensino faziam parcerias com clubes esportivos.

Tgfu e coordenação motora: os efeitos de um programa de ensino no desempenho tático-técnico no handebol / Tgfu and motor coordination: the effects of a teaching program on tactical-technical performance in handball

RESUMO Objetivou-se categorizar as sessões de aula via TGfU e TGfU+CM para determinar a consistência da aplicação dos conteúdos dos modelos de ensino e analisar o impacto do desempenho tático-técnico de escolares iniciantes da modalidade de handebol, após o programa de ensino. A amostra compôs-se de 43 sujeitos (14,3±0,46), divididos em dois grupos (G1 - TGfU e G2 - TGfU+CM), sendo que ambos receberam unidades didáticas de 20 sessões de aula com a mesma duração. A categorização das aulas trouxe fidedignidade a aplicação dos programas de ensino empregados e, após a intervenção pelo TGfU, apenas o sexo masculino apresentou melhoras em ambos os grupos na performance de jogo, apresentando TE grande para o G2 (0,610) e TE médio para o G1 (0,487). Quanto à análise entre grupos não se encontrou diferença significativamente estatística após a intervenção para nenhuma das variáveis do estudo. Conclui-se, por meio do teste de aderência, que os programas de ensino aplicados aos dois grupos experimentais foram semelhantes, modificando apenas a inserção do conteúdo de coordenação motora para o G2, sendo ambos capazes de proporcionar melhoras significativas para o sexo masculino, considerando o efeito tempo para o desempenho tático-técnico.

ABSTRACT The study was performed aiming to categorize the class sessions through TGfU and TGfU+CM to determine the effectiveness of the teaching models application and analyze the changes on handball students tactical-technical performance after the teaching program. The sample is constituted by 43 subjects (14,3±0,46) separated in two groups (G1 - TGfU e G2 - TGfU+CM), both which received teaching units with 20 class sessions of the same time duration. The categorizing of the classes granted reliability to the teaching programs applied and after the TGfU intervention only male subjects showed better performance during the game in both groups, indicating high Effect Size for group 2 (0,610) and average effect size for group 1 (0,487). Regarding the analysis between groups, there were no statistically significant differences post intervention in any of the study variables. It stands concluded that it was possible to verify, through the adherence test, that the applied teaching programs were similar in both groups, differing only the motor coordination matter input for G2, and that the teaching program was able to cause significant improvement for the male gender subjects considering the time effect for the tactical-technical performance.

Jogos escolares da rede pública do estado da bahia: análise das edições 2009 a 2017 / Bahia state public schools championship: analysis of editions from 2009 to 2017

RESUMO A partir da análise documental de 210 relatórios dos Jogos Escolares da Rede Pública da Bahia (JERP), este estudo teve por objetivo descrever a evolução histórica do JERP de 2009 a 2017, considerando as modalidades comuns e inovadoras ofertadas, número de escolares, número de escolas, número de professores e recursos financeiros descentralizados. Verificamos que as modalidades inovadoras foram numericamente superiores às modalidades comuns e apresentaram maior diversificação das práticas esportivas; o número de escolares, escolas e professores na primeira etapa dos jogos (dentro das escolas) foi superior a terceira etapa (regional), além de aumentar ao longo dos anos em ambas as etapas; e que o valor financeiro descentralizado tendeu a crescer no período histórico analisado. Concluímos que o JERP se apresenta como uma oportunidade dos alunos vivenciarem diferentes modalidades esportivas, entretanto esta oportunidade é ressaltada apenas na primeira etapa. Em relação aos recursos financeiros descentralizados para o JERP, parece não haver planejamento prévio com relação a proporção destes recursos e a proporção de escolares participantes deste programa. Sugerimos maior concentração de recursos em competições locais do que estaduais, uma vez que atendem mais crianças e jovens e favorecem a valorização da diversificação de modalidades e respeito à cultura esportiva local.

ABSTRACT Based on the documentary analysis of 210 reports of the Scholars Games of the Bahia State Public System (JERP), this study aimed to describe the historical evolution of the JERP from 2009 to 2017 considering the common and innovative modalities offered, number of school children, number of schools , number of teachers and decentralized financial resources. It was verified that the innovative modalities were numerically superior to the common modalities and presented a greater diversification of the sports practices; the number of students, schools, and teachers in the games' first stage (inside of the schools) was superior to the third stage (regional), besides increase over the years in both stages; and that the decentralized financial value tended to grow in the historical period analyzed. It is concluded that the JERP presents itself as an opportunity for students to experience different sports modalities, however this opportunity is highlighted only in the first stage. Regarding the decentralized financial resources for the JERP, there seems to be no prior planning regarding the proportion of these resources and the proportion of students participating in this program. We suggest a higher concentration of resources in local rather than state competitions, since the local competitions serve more children and young people and support the modalities diversification and respect to the local sports culture.

Teaching strategies in physical education: a confrontation between directive and indirective styles in volleyball learning / Estratégias de ensino em educação física: um confronto entre estilos diretivo e indiretivo na aprendizagem do voleibol

ABSTRACT Although Physical Education has historically been based on teaching strategies predominantly directives, it is possible speculate that less directive methodologies might contribute more effectively to learning. The aim of this study was to compare the possible implications of using different teaching styles for learning volleyball game. Thus end, 27 teenagers divided into three groups (Directive Group; Indirective group and control group) took part for an intervention program of eight meetings aimed at teaching procedural volleyball contents. Overall, the results suggest that indirective teaching styles contribute more effectively to participation decision, which causes a reflection on the need to revisit the teaching strategies used by teachers and the need for a more systemic approach to teaching games.

RESUMO Embora a Educação Física escolar tenha historicamente se baseado em estratégias de ensino predominantemente diretivas, é possível especular que metodologias menos diretivas possam contribuir de forma mais efetiva para o aprendizado. O objetivo do presente estudo foi comparar as possíveis implicações da utilização de diferentes estilos de ensino na aprendizagem do jogo da modalidade esportiva voleibol. Para tanto, 27 adolescentes divididos em três grupos (Grupo Diretivo; Grupo Indiretivo e Grupo Controle) foram submetidos a um programa de intervenção de oito encontros voltados ao ensino de conteúdos procedimentais do voleibol. De modo geral, os resultados encontrados sugerem que estilos de ensino indiretivos contribuem de forma mais efetiva para a participação no jogo e para a tomada de decisão, o que provoca uma reflexão sobre a necessidade de se revisitar as estratégias de ensino utilizadas pelos professores e pela necessidade de uma abordagem mais sistêmica para o ensino de jogos.

Constant and random practice on learning of volleyball serve / Prática constante e aleatória na aprendizagem do saque do voleibol

Abstract The type of practice can influence what is learned from a motor skill. The aim of this study was to investigate the effects of the constant and random practice on the learning of Generalized Motor Program and parameters of the volleyball serve. The sample was composed of 20 children between 10 and 12 years old. The participants performed a pre-test whose score was adopted to counterbalance two groups (n=10), random practice and constant practice. During the acquisition phase, the random group performed 252 serves from three different positions, always indicated at the end of each serve, and the constant group performed all serves from only a specific position. The retention test showed that both groups learned the Generalized Motor Program, but random practice conducted to higher parameterization learning, resultant from the variable of practice. During practice of a sport motor skills, although the constant and random practice improve the learning of Generalized Motor Program, only the random practice improves learning of parameters of the motor skill.

Resumo O tipo de prática pode influenciar o que é aprendido de uma habilidade motora. Objetivou-se investigar os efeitos da prática constante e aleatória na aprendizagem do Programa Motor Generalizado e parâmetros do saque do voleibol. A amostra foi composta por 20 crianças entre 10 e 12 anos. Os participantes realizaram um pré-teste, cujo escore foi utilizado para contrabalançar dois grupos (n=10), prática constante e aleatória. Durante a fase de aquisição, o grupo aleatório realizou 252 saques de três posições diferentes, sempre indicada ao final de cada saque e o grupo controle realizou todos os saques somente de uma posição específica. O teste de retenção mostrou que ambos os grupos aprenderam o Programa Motor Generalizado, mas a prática aleatória conduziu para uma melhor aprendizagem dos parâmetros, resultante da prática variada. Durante a prática de habilidades motoras esportivas, apesar de as práticas constante e aleatória melhorarem a aprendizagem do Programa Motor Generalizado, somente a prática aleatória melhora a aprendizagem dos parâmetros da habilidade motora.

As interações motrizes do saque e da recepção e suas influências no voleibol: uma compreensão praxiológica / The motrices interactions of serve and reception and yours volleyball influences: a praxiological understanding / Las interacciones motrices del saque e de la recepción y sus influencias em el vóleibol: una compreensión praxiológica

O Voleibol é um esporte dinâmico devido à velocidade de suas jogadas e à restrição das ações de jogo ao ato de rebater. A partir dessas características, torna-se imprescindível estruturar cientificamente os conhecimentos relacionados aos momentos do Voleibol. Por isso, essa pesquisa discutiu e analisou as interações motrizes estabelecidas nos momentos saque e recepção, ao identificar os elementos oriundos dessas relações. Além disso, propôs-se apresentar outros elementos que não foram contemplados no processo de investigação bibliográfica. Através de uma pesquisa bibliográfica, foram caracterizados os momentos do saque e recepção e suas interações, além de destacar os aspectos relevantes nas diferentes ocasiões que exigem tomadas de decisão. Dessa forma, entende-se que o saque e a recepção precisam ser compreendidos em sua totalidade, e não reduzidos apenas a sua finalidade, o que possibilita um entendimento mais aprofundado da lógica interna do Voleibol.

Volleyball is a dynamic sport because the speed of their playing and restriction of playing actions the act to hit. From these characteristics, it is essential to structure scientific knowledge related to Volleyball moments. Therefore, this research discussed and analyzed the motrice interactions established in serve and reception moments, to identify elements derived these relationships. In addition, it proposed to introduce other elements, which have not covered by the literature research process. Through a literature research, were characterized the serve and reception moments and their interactions, as well as highlight the relevant aspects in the different occasions that require decision taking. Thus, it is understood that serve and reception needs to be learned in its entirety, and does not reduced only in your purpose, which enables a deeper understanding of Volleyball's internal logic.

Voleibol es un deporte dinámico en razón de la velocidad de sus jugadas y la restricción de las acciones de juego en el acto de rebatir. A partir de estas características, se hace imprescindible estructurar científicamente los conocimientos relacionados a los momentos del Voleibol. Por lo tanto, esta investigación ha discutido y analizado las interacciones motrices establecidas en los momentos de saque y recepción, identificando los elementos procedentes desas relaciones. Más allá, se propone presentar otros elementos que no fueron considerados en el proceso de investigación bibliográfica. A través de una investigación bibliográfica, ha sido caracterizado por los momentos de saque y recepción y sus interacciones, además de poner en evidencia los aspectos relevantes en las diferentes situaciones que exigen tomadas de decisión. De este modo, se entiende que el saque y la recepción necesitan ser comprendidos en su totalidad y no reducidos apenas a su finalidad, lo que posibilita un entendimiento más profundizado de la lógica interna del Voleibol.

A manifestação de emoções em jogos informais e formais de voleibol no contexto escolar / The manifestation of emotions in informal and formal games of volleyball at school context / La manifestación de emociones en juegos informales y formales de voleibol en el contexto escolar

As emoções são manifestadas diferentemente de acordo com as características de jogos e esportes, sendo classificadas em positivas, negativas e ambíguas. Nesse sentido, a Praxiologia Motriz apresenta instrumentos de análise que permitem aprofundar a lógica interna dessas práticas motrizes, considerando também sua lógica externa. Assim, essa pesquisa objetivou caracterizar as emoções manifestadas pelos alunos do CTISM em jogos Informais e Formais de Voleibol. Para isso, como instrumento de pesquisa, aplicamos questionários aos 32 alunos participantes, considerando seus aspectos quantitativos e qualitativos. Os resultados mostraram que as emoções positivas obtiveram a maior frequência de manifestação nos jogos Informais, enquanto que nos jogos Formais foram as emoções negativas. Quando considerado o resultado da partida, as emoções positivas predominaram em alunos vencedores dos jogos Formais e as negativas em alunos perdedores. Portanto, constatamos que o Voleibol propicia a manifestação de diferentes emoções, dependendo do caráter do jogo e do resultado da partida.

The emotions are manifested differently according with characteristics of games and sports, being classified in positives, negatives and ambiguous. In this sense, the Motor Praxiology presents analytical instruments for deepening internal logic of these motor practices, considering its external logic also. Therefore, this research aimed to characterize manifested emotions by students of CTISM in Informal and Formal games of Volleyball. Thereunto, as research instrument, we apply questionnaires to 32 participating students, considering its quantitative and qualitative aspects. Results shows that positive emotions had higher frequency in informal games, while in formal games were negative emotions. When considering the outcomes of match, the positive emotions predominated in winner students of formal games, and the negatives in loser students. Therefore, we found that Volleyball provides manifestation of different emotions, depending on of game characteristics and outcome of match.

Las emociones son manifestadas diferentemente de acuerdo con las características de juegos y deportes, las cuales son clasificadas en positivas, negativas y ambiguas. En este sentido, la Praxiología Motriz constituye instrumentos de análisis que permiten profundizar en la lógica interna de las prácticas motrices, considerando también su lógica externa. Así que, esta investigación ha objetivado caracterizar las emociones manifestadas por alumnos del CTISM en juegos Informales y Formales de Voleibol. Para tanto, como instrumento de investigación hemos utilizamos cuestionarios a los 32 alumnos participantes, considerando sus aspectos cuantitativos y cualitativos. Los resultados indican que las emociones positivas obtuvieron la mayor frecuencia de manifestaciones en los juegos Informales, al momento que en juegos Formales fueron las emociones negativas. Al considerar el resultado del partido, las emociones positivas han predominado en alumnos ganadores de juegos Formales y las negativas en los perdedores. Por consiguiente, hemos constatado que el Voleibol proporciona la manifestación de diferentes emociones, dependiendo del carácter del juego y del resultado del partido.

O perfil da produção científica em língua portuguesa sobre o voleibol / The profile scientific literature in portuguese related to volleyball / El perfil de la producción científica en portugués sobre el voleibol

O objetivo do presente artigo foi o de realizar uma análise sobre a produção científica relacionada ao voleibol. Para tanto, foram localizados 139 artigos científicos disponíveis em português disponibilizados nas bases de dados Lilacs, Medline, Scielo e Portal de Periódicos da CAPES. A partir dos dados mapeados, as interpelações se basearam na Teoria dos Campos de Pierre Bourdieu a partir da qual se identificou que as problemá- ticas de pesquisa mais atendidas pela produção refletem a história própria do campo acadêmico da Educação Física. Ao mesmo tempo, foi destacada a inserção dos pesquisadores em instituições dominantes do campo esportivo como possível elemento que também tende a influenciar na eleição dos aspectos mais relevantes a serem estudados. Esta constatação aponta para o sombreamento entre os campos acadêmico e esportivo como uma possibilidade para justificar a carência observada de estudos não destinados ao alto rendimento nesta modalidade.

The aim of this paper was to carry out an analysis of the scientific production related to volleyball. To meet the objective, it was situated 139 scientific articles available in Portuguese in Lilacs, Medline, Scielo and CAPES Journal Portal databases. From the mapped data, the explanations were based on the Field Theory of Pierre Bourdieu, from which we identified that the research topics more attended by production reflect the history of the academic field of Physical Education. At the same time, it was emphasized the integration of researchers in dominant institutions of the sports field as a possible element that also tends to influence the election of the most important aspects to be studied. This finding points to the shadowing between the academic and sporting fields as a possibility to justify the observed deficiency of studies not intended for high performance in this modality.

El objetivo del presente artículo fue el de realizar un análisis de la producción científica relacionada al voleibol. Para ello, fueron localizados 139 artículos científicos disponibles en Portugués en las bases de datos Lilacs, Medline, Scielo e Portal de Periódicos da CAPES. A partir de los datos mapeados, las explicaciones se basaron en la Teoría de los Campos de Pierre Bourdieu, de las que hemos indentificado que los temas de investigación más atendidos por la producción reflejan la propria historia del campo académico de la Educación Física. A la vez, se hizo hincapié en la integración de los investigadores en instituciones dominantes del campo deportivo cómo posible elemento que también tende a influir en la elección de los aspectos más importantes a estudiar. Este hallazgo apunta a la sombra entre los campos académico y deportivo cómo una posibilidad para justificar la observada falta de estudios no destinados al deporte de alto rendimiento en esa modalidad.

Desenvolvimento humano e transmissão de valores nos projetos socioesportivos do instituto compartilhar: a perspectiva dos ex-alunos / Human development and tramission of values in instituto compartilhar's social and sportive projects: the perspective of alumni / El desarollo humano y la transmisión de valores em los proyectos sociales y desportivos do instituto compartilhar: la perspectiva de los exalumnos

O objetivo desta pesquisa é analisar o impacto da participação de crianças e jovens nos projetos socioesportivos do Instituto Compartilhar (IC) com base na percepção de ex-alunos. Questionários online foram submetidos aos ex-alunos, obtendo 738 questionários respondidos. Com base nas respostas dos ex-alunos do IC, identificamos que a participação em um projeto pode ser sim uma possibilidade de interiorização de valores sociais ­ 90,40% dos respondentes afirmaram que aprenderam valores como trabalho em equipe e 88,80% aprenderam respeito durante o tempo de participação no projeto - e de contribuição para o desenvolvimento humano dos alunos envolvidos, sendo que 78% dos envolvidos na pesquisa afirmaram que o projeto contribuiu para o seu desenvolvimento como cidadão. Concluímos também que a metodologia utilizada pelo IC cumpre com um dos seus objetivos que é ensinar uma modalidade esportiva ao considerarmos que 63% dos ex-alunos afirmaram que aprenderam a jogar muito bem uma modalidade esportiva.

This research objective is to analyze the impact of the participation of children and young people in Instituto Compartilhar's social and sportive project based on the perception of alumni. An online survey was carried out among alumni of Instituto Compartilhar projects, of which got 738 answers. Based on the IC former students responses, we found that participation in a project can be rather a possibility of internalization of social values - 90.40% of respondents said they learned values such as teamwork and 88.80% learned about respect during the time in the project - and contribution to the human development of the students involved, with 78% said that the project contributed to its development as a citizen. We also conclude that the methodology used by the IC complies with its goal teaching a sport when we consider that 63% of former students said they learned to play well a sport.

Esta investigación busca analizar el impacto de participación en los proyectos socio deportivos del Instituto Compartilhar (IC) a partir de la percepción de exalumnos. Sobre la base de las respuestas de los ex alumnos de la IC, se encontró que la participación en un proyecto puede ser más bien una posibilidad de internalización de los valores sociales - 90.40% de los encuestados dijo que aprendieron valores como el trabajo en equipo y 88.80% aprendieron respeito durante el participación en el proyecto - y su contribución al desarrollo humano de los estudiantes involucrados, con el 78% de las personas involucradas en la investigación, dijo que el proyecto ha contribuido a su desarrollo como ciudadano. También se concluye que la metodología utilizada por el CI cumple con su objetivo es enseñar un deporte si tenemos en cuenta que el 63% de los ex estudiantes dijeron que aprendieron a jugar bien un deporte.

Voleibol escolar: uma proposta de ensino nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal do conteúdo / School volleyball: a proposal to teaching in the dimensions concept, procedure and attitude of content

O objetivo deste estudo foi construir, implementar e avaliar uma proposta de ensino do voleibol nas três dimensões do conteúdo: conceitual, procedimental e atitudinal. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado o método da pesquisa-ação, sendo realizados oito encontros, havendo a participação de quatro professores. Os resultados obtidos foram discutidos na perspectiva das condições de trabalho, em por que e para que ensinar esporte (voleibol), na técnica esportiva e rendimento, nas dimensões do conteúdo e nas características, expectativas e na participação dos alunos. Verificou-se que em determinadas escolas as condições de trabalho, seja em relação ao espaço físico, ao material disponível, à desvalorização da Educação Física ou mesmo à desconfiança por parte dos professores de outras áreas e da direção, apresentam-se como obstáculos para o desenvolvimento desse componente curricular. Entretanto, observou-se que os professores participantes conseguiram desenvolver um ensino de qualidade, contribuindo para o redimensionamento da importância da Educação Física no ambiente formal de ensino. Confirmou-se a possibilidade de desenvolvimento de aulas que possam ir além da dimensão procedimental, facilitando a abordagem das dimensões conceituais e atitudinais do voleibol. Além disso, constatou-se uma participação efetiva dos alunos, mas isso somente se deu devido à disposição dos professores em estruturarem de forma apropriada as suas aulas estudando, destinando tempo para elaboração das atividades e oferecendo estratégias diversificadas que estimulassem o envolvimento dos alunos.

The objective of this study was to build, implement and evaluate a proposal to teaching of volleyball in the three dimensions of content: concept, procedure and attitude. For the development of the present work it was used the method of search-action. Eight meetings were held with the participation of four teachers. The results obtained were discussed in the perspective of working conditions, in the reasons and contents of teaching the sport (volleyball), technology and sports performance, in the dimensions of the content and features, expectations and participation of students. It was found that, in some schools, the working conditions, in relation to the physical space, the available material, the under evaluation of the Physical Education or even the suspicion of other teachers and supervisors, present themselves as obstacles to the development of this component curriculum. However, it was observed that the teachers participating successfully develop a quality education, contributing to rebuilding importance of Physical Education in the environment of formal education. It was confirmed the possibility of developing contents that may go beyond procedure dimension, facilitating the approach of the dimensions concept and attitude of volleyball. Moreover, it was for the effective participation of students, but it has only been due to the provision of teachers in structuring as appropriate their classes, studying, intended time for preparation of activities and offering diverse strategies that stimulated the involvement of students.

Concepções de treinadores "experts" Brasileiros sobre o processo de formação desportiva do jogador de voleibol / Expert coaches conceptions concerning the sport development of the volleyball player

O presente estudo teve como objetivo examinar a concepção de treinadores experts acerca das etapas de formação desportiva a longo prazo do jogador de Voleibol. A amostra do estudo foi composta por 10 treinadores "experts" brasileiros. Os sujeitos apresentaram idade média de 45 ± 13,8 anos e 24,8 ± 12,1 anos de experiência profissional, sendo todos licenciados em Educação Física. Os dados foram coletados por meio de entrevista estruturada e de resposta aberta, baseada no protocolo de Fernandes (2004). A sua adaptação de conteúdo à realidade sócio-cultural e desportiva brasileira foi efetivada pelo método de peritagem. O tratamento das informações foi realizado por meio da análise de conteúdo, com o recurso à interpretação lógico-semântico das ideias prevalecentes no "corpus" das entrevistas. A fidedignidade de codificação foi assegurada pela percentagem de acordos, para o mesmo codificador e codificadores distintos, situando-se os valores registrados entre 95 por cento e 100 por cento. Os resultados revelaram o desconhecimento, por parte dos investigados, acerca da existência de um modelo de formação desportiva do voleibolista, a longo prazo, no Brasil. Além de confirmarem que o Voleibol é uma modalidade de especialização tardia, os participantes do estudo apontam que a idade de iniciação da sua prática sistemática se situa no início da adolescência, por volta dos 13 anos. As componentes de desenvolvimento desportivo acentuam a prática do jogo deliberado na primeira etapa, onde as experiências motoras diversificadas prevalecem. A partir da segunda etapa aumenta a prática deliberada, com o incremento da aquisição de competências específicas e o comprometimento com a modalidade. A ausência de especificação dos conteúdos de treino ao longo das etapas, bem como a parca referência às competências psico-sociais pode dever-se, em grande medida, à possível inexistência de um modelo nacional referenciador da formação desportiva a longo prazo do jogador de Voleibol.

The aim of the present study was to examine the conceptions of expert coaches concerning the volleyball player's long term sport development. The participants were 10 expert coaches. The sample presented 45 ± 13.8 years old and 24.8 ± 12.1 years of coaching experience in the Brazilian volleyball. Data collection was accomplished through structured open answer interviews based on Fernandes' protocol (2004). Its content adaptation to sociocultural and sportive Brazilian reality was accomplished through expert validation. The treatment of the information was accomplished through content analysis, with logic-semantic procedures of the prevalent ideas in the corpus of interviews. The reliability of codification was assured by percentage accord of the same encoder and the different encoders, registering values between 95 percent and 100 percent. The present study evidences that no participant knows about the existence of a national long term sport development model for a volleyball player. Moreover, coaches confirmed that the Volleyball is a sport of late specialization, being a widespread consensus that the age of initiation of systematic practice is in the beginning of adolescence, around the age of 13 years old. The components of sport development throughout the stages highlight the practice of the deliberate play in the first stage, where diversified motor experiences prevail. From the second stage, the deliberate practice increases with the acquisition of specific competences and commitment with the modality. The absence of specification of the training contents along the stages, as well as the scanty reference to the psychosocial competences along the stages, can be due, in great measure, to the inexistence of a national model of long term sport development.